分享阅读
分享阅读最早由新西兰著名教育学家Holdaway于20世纪60年代提出，现已成为美、英、法、日本等发达国家早期阅读的主流教学方式。
1990年起，以北京师范大学心理学院舒华教授、伍新春教授和美国伊利诺依大学阅读研究中心Anderson、Jana、李文玲等专家为核心的课题组对汉语儿童早期阅读开始进行系统研究。该研究得到了美国Specner教育基金会、国家自然科学基金、国家教委回国人员基金、教育部九五、十五、十一五规划课题的支持。
奕阳教育将国内外专家的研究成果转化为实践课程，以教育部课题为依托在全国范围内推广分享阅读。分享阅读与“全语言”、“多元智能”和“生成读写”等各种前沿性、代表性教育理念有机结合，极大地提高园校教学竞争力，为中国儿童带来阅读方式和阅读体验的革新。
分享阅读SBR课程特色
•完整性：教材强调语言自身的完整性，通过逻辑严密的、与生活经验密切相关的阅读材料发展儿童的阅读理解、表达和沟通能力。
•独创性：教学方式强调互动、游戏，调动儿童主动积极参与，享受阅读、热爱阅读、学会阅读的三阶段递进式目标设置，使知识建构过程充满吸引力与活力。
•兼容性：着眼儿童语言能力的整体进步，对各种有助于儿童语言能力发展的理论、理念兼收并蓄、有效整合，形成完整、系统的语言教学体系。
•拓展性：保证阅读与其他领域的学习紧密相连，在多领域活动中丰富儿童语言、阅读体验，渗透兴趣、习惯与能力的全面培养，拓展儿童想像力、创造力。
分享阅读SBR课程体系
分享阅读包含三个主模块：托班（第一步）、小中大班（核心段）和学前班（新起点），与拼音故事课程相配合，构成早期阅读和语言学习的完整体系。 |
